Objetivos del diagnóstico:

-          evaluar los aprendizajes previos en relación a la comprensión de lectura de los estudiantes.

-          Detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeño lector de cada uno de los estudiantes.

        Fundamentación Teórica:

La evaluación diagnóstica está centrada en el estudiante. Es decir, al aplicar un diagnostico lo más importante es la información que se recopilará para posteriormente darle un buen uso.

El diagnóstico organizacional es el proceso por el cual las organizaciones pueden tener un conocimiento más preciso y completo de sus capacidades y debilidades. El conocimiento que se origina de este proceso permite a los diferentes actores organizacionales, po una parte identificar cuáles son esas necesidades de cambio y, por otra, administrar el cambio en forma más eficiente.

(Educarchile).

         Observaciones:

Según lo observado en clases y a través de  la prueba de diagnóstico del subsector de lenguaje, la cual mide las habilidades de los alumnos para tener una buena comprensión lectora se arrojan los siguientes resultados a nivel del grupo curso:

Habilidades:

IP: hallar  la idea principal                           HD: recordar Hechos y detalles

CS: Comprender la secuencia                     CE: Reconocer Causa y efecto

CC: Comparar y contrastar                          HP: Hacer predicciones

SP: Hallar el Significado de las palabras       CI: Sacar Conclusiones e inferencias

HO: Distinguir entre hecho y opinión            PA: Identificar el propósito del autor

LF: Interpretara Lenguaje figurado                RS: Distinguir entre Realidad y fantasía

Tabla de habilidades por estudiante:

En la siguiente tabla se muestra el número de habilidades que cada estudiante del curso 3° C tiene, en cuanto a la comprensión lectora